学科：高中历史
  版本：统编版
  年级：高一
  学期：全册
  章：第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战
  节：清朝前中期的鼎盛与危机
  知识点：清朝前中期的鼎盛与危机
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《清朝疆域》这一知识点是教材主干必备知识，高考中考常考点，本课的教学重点。标题上的核心概念“疆域”“版图”的含义、关系又是师生熟视无睹的含混点，易漏、易混的难点。含义、概念形成史不明，关系无法清。关系不清，清朝疆域治理的历史意义无法理解到位，历史意义理解不透，清朝历史贡献就无法认识到位（新课标要求转变“清史”传统西方话语观，树立新清史观），教学中价值引领、对祖国优秀传统文化的认同感也无法落实，从新课标要求、新教材编写意图看，这种学术话语权问题是很多教师，特别是对“新清史观”都不了解的教师站位高度的考验，这也必然成为落实“双新”教学的重难点。基于以上原因选取“清朝疆域”为微课主题。同时，也借鉴了省级课题“概念史统领下的大单元教学策略研究”第14课的课例经验，特选取这个点作为本课教学重难点，并采用其研究成果作为突破方法。 本课从教材内容体系定位是统一多民族国家的巩固——清朝疆域的巩固定型（繁荣）；从历史学科体系定位是清朝面对全国统治建立后疆域的形势，采取多管齐下的有效治理，稳固边疆、创造繁荣的过程及历史意义；从教材教学逻辑看，是清朝有效管辖治理举措对疆域的巩固定型，奠定了中国现代版图基础（从“新清史观”角度重新认识清朝创造“繁荣”的历史贡献，进行优秀传统文化教育）。 因此本课设计了“主题核心概念解读—图解历史—拓展训练”三个环节的教学活动。以教材核心大概念“统一多民族国家”形成发展史、单元核心大概念“繁荣”及课文核心概念“疆域、版图”形成发展史为统领，围绕清朝建立后疆域形势、多元治理、作用和历史意义（疆域稳固定型）三个部分的主要教学内容来展开，渗透了“概念史”教学策略新理念。 围绕清朝疆域这一主线，以疆域治理的多种举措回顾梳理为依托，来概括清朝疆域治理的特点、历史意义，进而从“新清史观”角度认识到清朝采取多管齐下的有效管辖治理举措对疆域的巩固定型，并奠定了中国现代版图基础这一历史贡献。通过主题核心概念“统一多民族国家”“疆域、版图”形成发展史前后呼应，学生回顾、归纳概括、练习映证、讨论活用、实践探究、沉浸式体验等深度学习，以及运用建构主义理念、对比增值评价获得感，激励学生掌握“清朝疆域”的必备知识，培养学生概括、对比等学科关键能力，激发爱国情怀。 通过创设问题情境，时空定位、历史解释和学生史料实证、讨论、综合实践探究活动设计，使教学目标素养化，在教学中有效落实了学科核心素养，培养了护国爱家的正确价值观。 从学情上看，本课的学习主体是高一学生，本课的内容在初中阶段学生已接受较为详细的学习，但初中聚焦清朝疆域多种治理举措史实了解，高中则是依托多种治理举措回顾，归纳概括疆域治理特点、及历史意义背后的深层次历史解释——区分“疆域与版图”，理解清朝对统一多民族国家形成发展（巩固）、中国现代版图奠定的历史贡献，从具体到抽象、从现象到本质的学习过程。依托学生已有的必备知识，联系时政热点问题和生活实际，可以较好地引导学生走向历史与现实深层次联系的逻辑认识。